|
КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР: Сценки |
ХУДОЖНИК И УЧЕНИК
Тема: Не лги
Авторство: SashaDIZ. My mail: workpg@mail.ruhttp://sashadiz.boom.ru, тел. ( 8 050 715 71 06 ), Украина
В спектакле участвуют четыре куклы и ведущий (клоун) – актер.
Куклы: енот, котик, попугай, художник.
Сцена первая. На сцене появляются два героя: енот и котик, они выходят с восторгом от неожиданной находки документа « корочки». На сцене декорация: объявление о приеме в школу художника.
Кт.- Вау, как здорово. ( выходит спиной вперед и обращается к еноту)
Ен.- Это тебе не просто находка! (выходит енотик с книжечкой в руках)
Ен.- Не дам, ты уже видел.
Кт. – Ну дай, дай я хочу еще посмотреть.
Ен.- Ладно, только осторожно не порви (дает книжечку)
Кт.- А что я такого сказал?
Ен.- Ты сказал булочка, а это корочка.
Кт.- А какая разница?
Ен.- Ты точно настоящий недоучка, не понимаешь разницы между булкой и документом?
Кт.- Тоже мне ученый нашелся, как будто ты все понимаешь!
Ен.- А вот и понимаю.
Кт.- Ты такой же недоучка, как и я.
Ен. – А вот и нет теперь я самый умный во всем свете.
Кт. – А ну, прочитай что написано на этом объявлении? (указывает на объявление студии художника)
Ен. – ( внимательно смотрит, пытается прочитать ) Эс, Т, Т, У, у.у.у. Д, Т, д , т.
Кт. – Ну теперь ты скажешь, что ты самый умный?
Ен. - Да, с корочкой я самый умный!
Ен.- Да … а .а.а.а. Да а.а.а.а.
На сцену выходит попугай.
Кт. – Теперь кому-то из нас не надо ходить в школу!
Пг. – Это почему? Кого-то выгнали?
Кт.- Потому что кто-то уже все знает!
Ен.- Не все, а почти все!
Пг.- Что-то я ничего не понимаю.
Кт.- Енот нашел корочку!
Пг. - Кого, кого. Какую корочку?
Ен.- Какой ты не понятливый попугай. Я нашел документ, в котором выставлены все оценки по всем предметам.
Кт.- Ему остается только вписать свое имя и …
Ен.- И мне не надо ходить в школу.
Пг.- А учиться?
Ен.- А зачем, у меня стоят хорошие оценки по всем предметам.
Ен.- Теперь я могу гулять и не учиться! Валяй, валяй …
Кт.- Тяп, ляп и (вместе) и готово.
Ен и Кт.- Шаляй Валяй Тяп Ляп и Готово, шаляй валяй тяп ляп и готово.
Пг.- Ладно, вы тут шаляйте и валяйте, а я решил научиться рисовать.
Ен.- Ты, что хочешь учиться?
Кт.- И пойдешь на эти курсы?
Ен.- Ха,Ха,а.а. Рисовать, ха,ха
Кт.- Давай лучше поиграем в мяч.
Ен.- Ой ты меня насмешил, учиться рисовать, так это же так просто.
Кт.- Да просто. ( Вместе с енотом) Шаляй валяй тяп ляп и готово.
Пг. – Нет друзья, я считаю, что знания должны быть не только на бумаге, но и в голове.
Ен.- Так, что? Ты не с нами? (попугай качает головой, нет) Ну и иди себе. А мы пойдем гулять.
Кт. – А мы идем гулять? (растерянно к еноту) А как же школа?
Ен.- Какая школа? Только попугаи учатся, а мы гуляем!
Кт.- Точно у нас ведь корочка, и мы все знаем.
Пг. – Ребята, может, пойдем вместе?
Ен и Кт. – (демонстративно отворачиваются и с песенкой уходят) Шаляй Валяй Тяп Ляп и Готово, Шаляй Валяй Тяп Ляп и Готово.
Пг.- Вот бывает же так. Недавно были друзьями, а теперь из-за какой то корочки стали врагами. Ладно, пойду, а то меня ждут в студии художника. ( Уходя, бурчит под нос) Главное не забыть кисточку и бумагу.
Сцена вторая. Меняется декорация: доска для рисования, а с другой стороны стакан с грязной водой.
Хд. – Что-то я забыл. ( ходит по студии, смотря по сторонам ) Вот так всегда, когда куда то тороплюсь, то всегда что-то забываю. (продолжает что- то искать. Слышен стук в дверь) Кто там?
Пг. – (голос за ширмой) Здесь студия художника?
Хд. – Да, здесь. Заходите.
( ЗДЕСЬ ВАША ЗАДАЧА ПРИДУМАТЬ ДИАЛОГ, В КОТОРОМ ХУДОЖНИК ОБУЧАЕТ ПОПУГАЯ РИСОВАТЬ. МОЙ ВАРИАНТ БУДЕТ НИЖЕ.)
Хд. – Мне надо идти за красками, поэтому оставляю тебя одного. ( попугай что- то рисует, держа в руках кисточку, и отзываясь словами «АГА» когда художник отдает ему наставления) Задание ты уже получил, поэтому не отвлекайся и постарайся до моего прихода его выполнить. Ясно. ( идет к выходу)
Пг. - Да, учитель, я все понял, я буду хорошим учеником!
Хд. – Ой, чуть не забыл.
Пг. – Что, учитель?
Пг. – Я скоро приду, но если захочешь рисовать красками, то не забудь поменять воду в стакане.
Пг. – Хорошо учитель, я поменяю воду в стакане.
Хд. – И не макай в нее кисточку, а то все краски испортишь и рисунки. Лучше поменяй воду.
Пег. – Да, обязательно поменяю. ( художник уходит ) Прямо сейчас и поменяю. ( идет к стакану, останавливается и размышляет в слух) Как здорово, что я учусь рисовать. Теперь я научусь пользоваться кисточкой и красками. Ой, что-то я забыл сделать? А надо выполнить задание учителя, нарисовать солнышко и горы. А где же бумага? (ищет бумагу. В этот момент проходят мимо его друзья)
Пг. – О, мои друзья, как здорово, что вы здесь.
Ен. – Мы так, проходили мимо и решили зайти.
Кт.- Ну как получается?
Пг.- Да, по чуть-чуть. Надо еще много работать.
Ен.- Много работать?
Кт.- Тю, это же так просто, рисовать.
Ен. – Взял кисточку, Тяп Ляп и готово.
Пг.- Не все так просто, надо уметь подобрать краски и кисточки …
Кт.- Проще простого, а ну дай кисточку …
Ен.- И бумагу, мы тебе покажем, как надо рисовать.
Пг.- Но, ребята, учитель сказал …(пытается что-то сказать, но его друзья бегают по мастерской и разбрасывают бумаги)
Пг.- Придется немного подождать, когда придет учитель.
Кт.- А что без него нельзя рисовать?
Пг.- Он пошел купить краски и чистые листы бумаги.
Ен.- Мы творческие личности, правда?
Кт.- Да, да?
Ен.- И ждать не можем (смотрит по сторонам).
Ен.- Где же здесь краски. О, вот это что?
Пг.- Это стакан с грязной водой.
Ен.- Не такая уж она и грязная.
Пг.- Нет, она грязная, и я ее сейчас поменяю.
Кт. – Стой, зачем портить такую жидкость.
Ен.- Да, не выливай. А ну-ка дай я макну туда кисточку и попробую, что из этого получится. (макает кисточку и рисует, все смотрят)
Кт. – Ух ты, какие краски, муть одна.
Ен.- Здесь и фиолетовый и серый и бордовый.
Пг.- А мне кажется, сплошная грязь.
Ен. – Грязь? (показывает испачканный рисунок) Смотри, какая красота.
Ен и Кт. –Шаляй Валяй Тяп Ляп и Готово, Шаляй Валяй Тяп Ляп и Готово. (поют песенку и продолжают портить все рисунки)
Пг.- (пытается остановить их и бегает за ними туда сюда) Ребята стойте, что вы делаете? Стойте, сейчас придет учитель, стойте, перестаньте делать беспорядок.
Ен. – Точно, нам пора.
Кт. – Да нам пора, надо идти.
Ен. – Мы бы здесь убрали, но нам пора.
Кт. – Да нам пора, мы пошли.
Ен и Кт. – Шаляй валяй Тяп ляп и готово. Рисовать это так просто. (уходят) Шяляй Валяй Тяп Ляп и готово.
Пг. – Ушли, Фух (вздыхает с облегчением, смотрит на мастерскую) А вот что делать с этим беспорядком? (пытается убирать, собирает листы, и вздыхает) Тоже мне друзья, (поет, кривляя) Шаляй Ломай Громи и Порти, все листочки испортили и даже рисунок учителя. (испуганно) Ой, что теперь будет? Если учитель увидит, то меня накажет и выгонит. Ой, что мне делать? Что делать? Как объяснить учителю, почему здесь беспорядок и почему все рисунки испорчены? А-а. (вдруг приходит на память) Грязная вода! Да я забыл поменять воду. Все, теперь мне будет от учителя. Что мне делать? Наверно я придумаю какую-то историю, например, например, вот придумал: мимо нас пронесся ураган, сильный ветер, и все рисунки испортились, а может быть сказать правду? Ребята как вы думаете, мне обмануть учителя? Да или нет? (ждать ответа, или повторить вопрос) А может сказать правду? Да? Но ведь он меня накажет и выгонит. Я лучше обману! Да? Нет? Ой, что мне делать? (плачет)
На сцену выходит клоун или ведущий и спрашивает ребят.
Вд. – Ребята, что случилось, и почему плачет попугайчик? (ребята что-то отвечают)
Вд. – Попугайчик, что случилось? Почему ты плачешь?
Пг. – У меня проблема.
Вд. – Расскажи нам, может мы чем-то сможем тебе помочь.
Пг. – Я не поменял воду в стакане, и мы с друзьями макали в нее кисточки и испортили все краски и картины. Теперь я не знаю что делать.
Вд. – Наверное, лучше всего - это сказать правду, правда, ребята?
Пг. – А может как-то исправить все. Например, убрать кляксу с рисунка и все станет, как было, чистеньким.
Вд. – Это вряд ли. Клякса может не отмыться.
Пг. – Вы просто не хотите мне помочь.
Вд. – Хочу. Поэтому и даю хороший совет.
Пг. – Совет. Сказать правду и быть наказанным.
Вд. – Лучше быть наказанным, сказав правду, чем солгать?
Пг. – А может все можно смыть и почистить?
Вд. – Ну, давай попробуем. Давай свой рисунок.
Кукла дает лист формата большого ватмана, на котором изображен тот же рисунок что и на маленьком листочке, и с такой же кляксой только во много раз больше.
Вд. – (размахивая руками, показывая, что это дело безнадежное) Ну что, попробуем, что из этого получится.
Пг. – (радостный бегает туда сюда, от восторга, что сейчас почистят листочек) Ля ля ля, давайте не пробовать, а делать. Быстрее, а то скоро придет учитель.
Вд. – Ну что начнем, что нам для этого дела надо. Наверное, какое-то чистящее средство, например, Фейри, нам нужна щетка и вода.
Два человека из зала или помощники держат ватман с большой кляксой, а ведущий начинает его чистить. В итоге получиться должно то, что эта клякса размазывается по всей картине и грязь размазывается еще больше, чем до этого было.
Вд. – Ну что начнем (комментирует свои действия) Возьмем щетку и обмакнем в воду и немного чистящего средства. Вот начнем чистить. Хотя я сомневаюсь, что из этого что-то получится, но чтобы попугайчик поверил нам, мы покажем ему, что плохой поступок нельзя скрыть, а лучше попросить прощения и не делать так больше. Ребята вы со мной согласны? (старайтесь иметь контакт с залом, задавая им простые вопросы, на которые ответом может быть Да или Нет)
Пг. – Ну что там, как там все уже почистили или нет.
Вд. – Ну что-то получилось, только не то, что хотел ты. (показывает попугайчику испачканную картину)
Пг. – (радостный, пока не увидит картину) Ну что там, покажите?
Вд. – Вот, смотри. (показывает картину, минутная пауза. Попугай падает в обморок) Я же тебе говорил, что изменить своими силами будет невозможно.
Пг. – (встает) Вы испортили картинку. (смотрит на нее и с оханьем опять падает в обморок)
Вд. – (удивленный) Мы испортили картину? Мы наоборот хотим тебе помочь! А ты!
Пг. – Как вы хотите мне помочь? Картина учителя испорчена, и я ничего не смогу придумать, чтобы оправдаться.
Вд. – А ничего придумывать не надо.
Пг. – Как не надо?
Вд. – Вот так, не надо. Просто скажи правду, правда, ребята?
Пг. – Правда, в том, что учитель сказал мне поменять воду и не использовать ее, что бы ни испортить краски и листы, а я все сделал наоборот.
Вд. – Вот это и скажи учителю.
Пг. – Но он расстроится и может рассердиться.
Вд. – Может быть, но это лучше, чем обмануть, а после вдруг он узнает правду, вот тогда он точно рассердится и выгонит тебя.
Пг. – Ладно, сделаю, так, как скажут ребята. Ребята, как бы вы сделали на моем месте, обманули или сказали правду. Обманули? (нет) Сказали правду? (да)
Вд. – Сделай, так, как научили тебя ребята, и ты увидишь, что правда всегда приносит радость. (здесь ключевая фраза, сами придумайте вывод)
КОНЕЦ